Atividade 6 - PFT

Me sinto à vontade de chamá-los de amigos, depois dessa grande convivência e troca de experiência à distância, mas que já não percebo à distância, pois me sinto muito próxima.
Para mim, foi determinante a perseverança, a disciplina e paciência, pois sabemos que cada um aprende no seu tempo e dentro do curso e da função de tutoria. Foram vários desafios e cada desafio, um aprendizado. A experiência com o Leandro, colegas cursistas de tutoria foi de uma qualidade que é difícil encontrar palavras. Aprendi também com os grupos de estudo tanto presencial como online.
A dificuldade maior foi a gestão do tempo, já que não depende só da gente e sim de todo uma estrutura, que pode tornar possível ou não o sucesso.
Uma coisa fica, aprendi muito, mas muito tenho que aprender.
Jonas diz muito bem, quando coloca o tutor como facilitador do processo de mediação de aprendizagem, que é uma grande responsabilidade do tutor criar ambientes que facilite o uso das tecnologias, minimizando distâncias, dando segurança.

Marcelo diz com alegria da grandes realizações com o aprendizado com o curso e função de tutoria.

Wânia destaca a importância o seu aprendizado com a troca de experiência e com a formação, especialmento com o tutor “Leandro”, que acredito ser comum a todos nós.

Antônio, Denise, Silvia, Franciely também destacam a descoberta e utilização dos recursos tecnológicos, na formação e na função.

Gestão de Tempo - Atividade 5 - PFT

"Cada um vê o mundo com os olhos que tem"

Atividade 5 - Gestão de Tempo

Atividade 5 - Eixo Gestão

http://mariafiqt.podomatic.com/entry/2013-05-27T10_37_30-07_00

PFT - Eixo gGestão - Atividade 4

PFT– Eixo Gestão- Atividade  4

Síntese das discussões realizada pelo grupo do fórum sobre uma situação vivida com o seu grupo de alunos e se você conseguiu transformar essa situação em oportunidade de construção de conhecimento.

Percebe-se que estamos sempre em busca de acertar nossas acões em busca de melhorar a qualidade da educação.

Marcelo coloca a importância de trabalhar com os descritores para alcancar os objetivos das avaliações externas, após participar da correção do simulado aplicado em nossas escolas.

No trabalho de tutoria o destaque foi colocado pela tutora Franciely, ao orientar na construção de wiki, por uma cursista que teve seu objetivo alcançado.

Antônio constatou a dificuldade em trabalhar em outro turno, devido falta de professor e também de espaço em nossas escolas. Comentou também sobre o currículo que foi comentado uma possível mudança, mas que para ele não aconteceu.

Foi compartilhado por Suly Breda um trabalho com geometria espacial com embalagens de propaganda, que foi um sucesso, pois assim constatou que os alunos ultrapassaram a barreira do virtual para o real, dentro da maneira que fazia antes para o que fez.

Jonas concorda com Suely sobre o eixo norteador acerca do ensino-aprendizagem. E que hoje já existem muitos casos de sucesso na educação, que poderia ser usado como referência.

O reato da experiência do Pablo foi em torno dos números primos, situação conforme ele citou já relatado pelo matemático indiano em 2002, que foi novidade para os alunos.

Como em nosso dia a dia acontece de encontramos nossa turma anciosa, apreensiva, por conta da aula seguinte,onde os alunos fariam uma apresentação de trabalho, aconteceu também com Claudiane, que resolveu trabalhando probabilidade.

Atividade 3 - Gestão - PFT

SÍNTESE DA PROPOSTA FEITA PELO GRUPO

(JONAS, IDALINA E PABLO)

 

https://docs.google.com/document/d/1ISURywvxi3obMi1fkkdoKOUlNtrS0MtAQOqiIXBaCPo/edit?usp=drive_web

 

A atividade apresentada é de uma aula sobre Trigonometria, que tem como objetivo superar dificuldades constatadas na avaliação sistêmica do estado, utilizando um recurso construído por eles mesmo, o Teodolito artesanal. Esse instrumento é dos um recurso voltado para a prática que contribuíra para a construção do conhecimento.

Essa percepção de que a Matemática possui uma ampla aplicação prática constitui uma nova metodologia na busca de despertar o interesse dos estudantes tornando as aulas mais interessantes e atrativas, utilizando situações problemas, material concreto, jogos, recursos tecnológicos, o espaço disponível no ambiente escolar, entre outras possibilidades. Nesse sentido a proposta apresentada tem como objetivo apresentar um ensino da trigonometria de forma alternativa, divertida, construtiva e prática. Se a o ensino de trigonometria for apresentado de forma contextualizada e objetiva, possibilitará a estruturação do pensamento lógico e do raciocínio, logo despertando a curiosidade e o interesse do aluno. Mas, como fazer para que isso aconteça de fato? É necessário trabalhar com a realidade próxima do aluno em exemplos relacionados com o seu cotidiano, uma ótima oportunidade de levarmos nossos alunos para áreas externas da sala de aula, como pátio, rua, etc.

 

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a construção.” (FREIRE, 1996,p.52).

 

Essa citação do nosso mestre Freire, com certeza nos dá uma ideia de que criar condições para que aconteça a aprendizagem é propiciar a participação dos estudantes no processo de descobertas e construções e não apenas reprodução de conhecimentos.

 

Atividade 2 - Eixo de Gestão

https://docs.google.com/document/d/1D0GCmW16UYhGI4XqwnZ0NFCAXxuwFPcTVH02LRHnUh8/edit

https://docs.google.com/document/d/1vr_NW1zYs3p5L_MpoH26UUs7bDwmLyi9p-_Lt3WD9RM/edit

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