Idalina Qualhano

quinta-feira, 7 de março de 2013

Atividade 2 - Eixo de Gestão

https://docs.google.com/document/d/1D0GCmW16UYhGI4XqwnZ0NFCAXxuwFPcTVH02LRHnUh8/edit

https://docs.google.com/document/d/1vr_NW1zYs3p5L_MpoH26UUs7bDwmLyi9p-_Lt3WD9RM/edit

A partir do link https://plus.google.com/u/0/104272724365854706662?tab=mX#108435845107863468911/posts

terça-feira, 11 de dezembro de 2012

Atividade PFT - eixo avaliação 4

Esta atividade foi construída a partir de um chat com Jonas, Márcia, Franciely, Wânia e Leandro após análise de um vídeo sobre Sócrates, onde fizemos uma auto avaliação.

Comecei a formação no curso de tutoria pela Fundação Roberto Marinho, pelo gosto e prazer de estudar e também pela vontade de melhorar o ensino da matemática.

Com o ao apoio da FRM e da SEDU - Secretaria da Educação, a clareza das informações sobre a utilização da plataforma foi fundamental, bastando um pouco de paciência dos envolvidos e da coordenação do projeto.

Aprendi com os colegas tutores e também com os cursistas quando recebi as atividades dos roteiros de alguns grupos com o caminho feito por eles para chegar a algumas resoluções.

Referindo-me as tecnologias e a educação à distância, no meu entendimento, aprendi muito, principalmente com o Tutor “Leandro”. Em relação ao que aprendi e ao que sabia , considero que aprendi a “ler”.

A importância da interação do grupo num todo, foi muito importante para minha aprendizagem. Como tutora foi marcante me conter em estimular a construção das atividades e não construir, e estimular essa construção de maneira agradável.

Fiquei muito feliz com as palavras do Leandro "de estar feliz com a equipe também como pessoa", porque também considero que o que vivenciei este ano na formação não somente um avanço profissional, mas também como pessoa. Pessoa que concorda com o gênio que diz que " Sei que nada sei".

terça-feira, 4 de dezembro de 2012

Ativade 4 - Eixo de Avaliação -

Para o chat com a coordenação de tutoria na quarta 05/11 das 20h às 10h, ver o vídeo https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=mQiQqPsQ4Bs de Sócrates.

quinta-feira, 29 de novembro de 2012

Atividade 3 PFT - Eixo avaliação

https://docs.google.com/document/d/1Ocw7Ysqq9fUZpjIZjrCFNyyR50cNVlJk7Vj-2zB7VS0/edit

ATIVIDADE ESTRATÉGICA, QUE INTEGRE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA E FORMATIVA.

●CONTEÚDO:

Função Exponencial

●OBJETIVOS: Ler e interpretar gráficos.

●ATIVIDADE: Avaliação diagnóstica que envolve potenciação e suas propriedades, através de exercícios contextualizados de potências com expoente racionais e após utilizar uma situação problema contextualizada.

●COMPETÊNCIAS ENVOLVIDAS: Interpretar informações de natureza científica e social da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendências, extrapolação, interpolação e interpretação.

:●RECURSOS: Software Geogebra

●DURAÇÃO: 5 aulas

●AVALIAÇÃO: Observação do desenvolvimento do trabalho de grupo na construção de uma nova situação problema, que envolve função exponencial de maneira sistemática.

Desenvolvimento:

1) Atividades para compreender o que os alunos sabem e de onde começar a trabalhar potências.

2) Situação problema contextualizada e interdisciplinar.

“ Débora uma jovem que gosta de aventura e mora em um município do entorno do Caparaó, resolveu que iria junto com um grupo de amigos ao Pico da Bandeira que tem 2892 metros de altitude. Começou então a se organizar sobre as necessidades e preocupações da escalada."

Quais foram as preocupações de Débora e seus amigos?

Quais os riscos que poderiam encontrar?
Qual era a pressão atmosférica no Pico da Bandeira?
Como fica a tabela da pressão atmosférica de acordo com a altirude?
Como fica o gráfico conforme a tabela da pressão atmosférica?
Que função representa o gráfico?
Que tipo de sequência podemos observar com a tabela?

Atividade 3 - Eixo Avaliação - (outro grupo)

https://docs.google.com/document/d/1Ocw7Ysqq9fUZpjIZjrCFNyyR50cNVlJk7Vj-2zB7VS0/edit

Atividade 3 PFT - Márcia, Idalina, Décio, e Antônio

ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA E FORMATIVA

1) Conteúdo: Números Inteiros

2) Objetivos: Compreender globalmente os números inteiros, as operações e sua utilização.

3) Atividade: O Brasil, conhecido como o “País do Futebol”, realiza vários campeonatos durante o ano em várias modalidades. Uma delas é o futebol de campo. No Momento a tabela do Campeonato Brasileiro se encontra assim:

4) Competências envolvidas: Resolver problemas criando estratégias próprias para sua resolução, desenvolvendo a imaginação e a criatividade.

5) Recursos: Jogos matemáticos/ Formulator Tarsia

6) Duração: 10 aulas

7) Avaliação: Diagnóstica inicialmente, para compreender o que os alunos já sabem e de onde devemos começar. E formativa durante o processo de ensino aprendizagem.

4) Competências envolvidas: Resolver problemas criando estratégias próprias para sua resolução, desenvolvendo a imaginação e a criatividade.

5) Recursos: Jogos matemáticos/ Formulator Tarsia

6) Duração: 10 aulas

7) Avaliação: Diagnóstica inicialmente, para compreender o que os alunos já sabem e de onde devemos começar. E formativa durante o processo de ensino aprendizagem.

4) Competências envolvidas: Resolver problemas criando estratégias próprias para sua resolução, desenvolvendo a imaginação e a criatividade.

5) Recursos: Jogos matemáticos/ Formulator Tarsia

6) Duração: 10 aulas

7) Avaliação: Diagnóstica inicialmente, para compreender o que os alunos já sabem e de onde devemos começar. E formativa durante o processo de ensino aprendizagem.

quarta-feira, 7 de novembro de 2012

Atividade 1 - PFT - Eixo Avaliação

sábado, 3 de novembro de 2012

PFT - Eixo de Avaliação - Atividade 2

(Em Construção)

Escrever sobre avaliação é bastante complexo, porque para avaliar devemos conhecer todo o ambiente e público envolvido com bastante “autoridade” e “responsabilidade”. Como somos “eternos aprendizes”, isso é uma busca constante de como fazer corretamente.

A avaliação da sala de aula, por exemplo, deve ser qualitativa e qualitativa.

Qualitativa quando observamos o crescimento ou não das pessoas que estão sendo avaliados, sem quantificar, que não é tão usada no ambiente escolar como deveria.

Quantitativa é o tipo de avaliação que nossas escolas utilizam, quase sempre, uma avaliação “numérica”.

O objetivo de avaliar é uma forma de conhecermos o nosso trabalho, para poder melhorar, para tomar decisões que propiciam atingir nossos objetivos e também do público envolvido.

A avaliação seja quantitativa ou qualitativa deve ser sistematizada, organizada de maneira que inicie de maneira em que as dificuldades sejam colocadas, como em nossas aulas, de maneira crescente. E que os resultados não sejam apenas para constatar um trabalho, como cumprimento de obrigações e sim para tomada de decisões e mudança de atitudes.

As avaliações sistêmicas, seja o ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio), seja o PAEBES, Programa de avaliação de Educação Básica do Estado do Espiríto Santo e outras,, são avaliações utilizadas pelo sistema governamental, com objetivos diversos, como o ENEM que de uma maneira ou outra são classificatórias ou seja “quantitativa” devido oportunizar o aluno entrar na universidade conforme seu desempenho nesta avaliação.

Com isso como nossas escolas podem preparar nossos alunos pela qualidade sem atribuir valores, se é dessa maneira, pelo menos por enquanto, que o mundo dos concursos, vestibulares e outros exigem de nossos alunos?

No Multicurso Matemática, a avaliação é feita de maneira qualitativa, onde se espera melhoria na qualidade da Educação, onde nossos alunos deverão ter aulas contextualizadas, interdisciplinar e multidisplinar, para que possam se sentir como parte do processo na construção do seu próprio conhecimento, onde se preparam para o mundo do trabalho, capazes de buscar a informação necessária, com qualidade e segurança, com autonomia de quem sabe o que precisa. Que nossos alunos saibam reconhecer, valorizar o saber coletivo, a troca de experiência, pois sabendo das diferentes inteligências, valorizamos a construção do conhecimento coletivamente. No Programa de Formação de Tutores (PFT), também se utiliza, até o momento, da avaliação qualitativa.
Portanto temos muito que aprender, enquanto sistema, enquanto professores.